王人集平日生计进行测验，平日生计为孩子的意识行为提供了最充分的契机，家长要在平日生计中王人集具体的事物，坚握给孩子进行这方面的测验。如给孩子买了件新上衣，您就不错带领孩子从一稔的神采、领子、袖口、口袋上的遮蔽、一稔的神志等各方面来玩赏这件新上衣，又进而将各方面的特色综合起来，使孩子感到这是件漂亮的上衣。

您还不错让孩子将它与以前穿过的上衣作比拟，找出它们的调换点和不同点并匡助孩子瓦解，尽管一稔的神采、神志不向但都有领子、袖子、袖口，都能避讳体魄的上半部分。您也不错让孩子帮您打理一稔，不错按照一稔的用途、属谁扫数、收戴的场所等帮您将一稔收好，然后拿出一件一稔让他辩认应该放在哪一堆中。这些都需要孩子进行分析、综合、比拟、抽象和详尽。

吃生果时，可按生果的外形、果皮（神采、光洁度、厚薄）、果肉（神采、滋味、气息、相貌）、果核等方面来意识不同的生果，不错通过看、闻、尝、触摸、掂重量等来比拟它们的大小、轻重、调换点和不同点。以后还不错教孩子把各式外形、神采、滋味的生果的履行特色抽象出来，详尽为“生果”。其它如桌子、椅子、床、柜子、碗、盘等都可通过分析、综合和比拟来意识它们的神采、相貌等外形特征以及用途、用什么材料作念的等等。

进而抽象出它们的履行特色并进行详尽分类，从而酿成想法，由于孩子的意识易受事物的外部特征所主管，他们常会把一些秀美、新奇的非履行特征行动履行特征来意识，因而常会酿成诞妄的想法，家长要小心改良，匡助他们正确意识事物的履行特征。如孩子常会把圆的、能立在桌上的、上头荒谬字、会嘀嗒作响作为钟的履行特征。家长应让幼儿不雅察各式种种的钟（各式相貌，各式声响，带各式表盘的钟）。

终末从中匡助孩子抽出时钟的履行特征是“计时器”。游戏是孩子最青睐的行为，在游戏中孩子的想维等闲处于积极活跃的现象。游戏的种类许多，其中才能游戏是丰富孩子学问，发展孩子才能一种有规矩的游戏，它将学习要素和游戏的时局雅致王人集起来，让孩子在玩中学，如拼图游戏等于通过将分红几部分的丹青，重新拼起恢归附状、酿周全体，培养孩子的不雅察力和分析综合才智。

校对 庄武